Módulo I

Tema: Políticas de inclusão e medidas educativas

A perspetiva histórica da deficiência não é um processo linear e não se pode considerar um movimento contínuo e homogéneo de integração, existindo diferenças culturais e políticas acentuadas no mesmo momento histórico. Ao longo dos tempos houve mudanças na perceção da deficiência, inicialmente usavam-se modelos de exclusão absoluta e eliminação sumária, que passaram por modelos médicos em que se tentava tratar a deficiência como uma doença e por fim por modelos de integração e inclusão em que se coloca o problema nas barreiras das atitudes da sociedade.

Como Atividade neste Tópico fizémos um resumo cronológico dos "Modelos e evolução das perspetivas sobre deficiência e alunos com NEE" e usámos o Prezi.

Comentários no Módulo I:

Teresa Viras disse:

"Após a leitura das opiniões expressas no Fórum do Módulo I e com base na minha experiência profissional de contacto com crianças com NEE, penso como a grande maioria, que são as barreiras humanas o primeiro problema.

Muito evoluiu o conceito e a legislação sobre necessidades educativas e inclusão. No entanto, penso que ainda nos falta desenvolver trabalho verdadeiramente colaborativo entre os professores de forma a partilhar saberes e experiências e, em equipa, encontrar estratégias que nos levem a cumprir o objetivo de promover competências universais que permitam a autonomia e o acesso à condução plena da cidadania por parte de todos.Todos os alunos têm necessidades educativas, todos nós, docentes, temos competências e sentimos dificuldades … Penso que o trabalho em equipa é um passo muito importante para a inclusão de todos, para termos uma escola onde todos somos responsáveis e parceiros de todos."

A Conceição disse:

"Da minha experiência pessoal e/ou profissional de contacto com crianças e jovens com incapacidade e/ou deficiência, a principal barreira que me parece mais evidente e ainda persistir é a barreira humana. Genericamente, reflete também o pensamento dos vários intervenientes que participaram no fórum disponibilizado no Curso MOOC INCTEC 2014, no tópico 1.

Uma educação só pode ser considerada para todos e para cada um se for eficiente na luta contra a desvantagem. Apesar da noção de escola inclusiva ter a lei como suporte, os condicionalismos referidos estabelecem grandes entraves para que se verifique com rigor o paradigma da inclusão. A modificação de alguns comportamentos e mentalidades por parte daqueles que elaboram os Projetos Educativos, não deve passar apenas pela legislação existente, mas também por uma consciencialização plena de que é necessário fomentar uma escola inclusiva. E, só através do trabalho colaborativo entre os docentes da escola/ Agrupamento, da partilhar de saberes e experiências que, em equipa, desenvolvam estratégias de promoção de competências universais de autonomia, conducentes ao exercício de plena da cidadania, será possível termos uma escola verdadeiramente inclusiva."